ОРГАНИЗАЦИЯ ЛИЧНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА КАК СРЕДСТВО ИНТЕГРАЦИИ В ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО.
МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова» города Тамбова
Современное образование переживает трудный этап пересмотра устоявшихся принципов в формировании содержания и методик и определения новых технологий, направленных на формирование жизненно важных компетенций.
Школьное образование — самый длительный этап формального обучения каждого человека.
Навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь начинают формироваться именно в школе.
Образование, полученное в школе, является одним из решающих факторов индивидуального успеха личности.
Образование должно формировать личность:
Мобильную в жизненном и профессиональном плане;
Обладающую потребностью и способностью к непрерывному обучению и переобучению;
Готовую к осуществлению ответственного выбора в различных ситуациях;
Владеющую коммуникативными навыками и способностью к сотрудничеству;
Толерантную по отношению к представителям другой нации, веры, культуры, соц. слоя, политических взглядов
Обладающую современным мышлением (т.е. осознанием экологической ответственности, нравственно-этических аспектов, глобальной взаимозависимости процессов в современном мире и т.д.);
Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».
Какой должна быть новая школа?
Младшая школа формирует умение учиться и мотивации к дальнейшему обучению
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
Результативность урока зависит от технологии его проведения, основанной на соблюдении основных правил организации учебного процесса и чем качественнее технология, тем выше результат урока. Поэтому вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших психолого-педагогических достижений.
Сегодня Internet предоставляет учителю большое количество ресурсов и инструментов для создания своего Internet — представительства и использования его в образовательном процессе.
Информационно-коммуникационные технологии – новое эффективное средство информатизации и коммуникации, позволяющее экономить время и силы. С их помощью учителю несложно заняться самообразованием, установить конструктивное общение со своими воспитанниками и их родителями, создать немало интересных проектов. Одним их таких проектов может быть персональный образовательный Internet -ресурс (сайт) , способный помочь учителю в решении многих образовательных задач.
Это может быть разработка сайта с помощью систем управления сайтом и конструкторов с предоставлением бесплатного хостинга или создание своего профиля в социальной сети.
Учитель относится к основным пользователям единого информационного пространства образовательного учреждения. Основными составляющими работы учителей школы в информационном пространстве являются:
обмен передовым педагогическим опытом;
повышение мотивации учащихся;
разработка и внедрение в учебный процесс дистанционного образования.
Личное информационное пространство учителя начальных классов используется с целью:
-ликвидации пробелов в знаниях школьников по определенным предметам школьного цикла;
-обучения базовому курсу школьной программы учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу в течение какого-то отрезка времени (по болезни, по семейным обстоятельствам);
-углубленного изучения темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;
ОРГАНИЗАЦИЯ ЛИЧНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА КАК СРЕДСТВО ИНТЕГРАЦИИ В ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО.
МАОУ «Лицей №28 имени Н.А.Рябова» города Тамбова
Современное образование переживает трудный этап пересмотра устоявшихся принципов в формировании содержания и методик и определения новых технологий, направленных на формирование жизненно важных компетенций.
Школьное образование — самый длительный этап формального обучения каждого человека.
Навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь начинают формироваться именно в школе.
Образование, полученное в школе, является одним из решающих факторов индивидуального успеха личности.
Образование должно формировать личность:
Мобильную в жизненном и профессиональном плане;
Обладающую потребностью и способностью к непрерывному обучению и переобучению;
Готовую к осуществлению ответственного выбора в различных ситуациях;
Владеющую коммуникативными навыками и способностью к сотрудничеству;
Толерантную по отношению к представителям другой нации, веры, культуры, соц. слоя, политических взглядов
Обладающую современным мышлением (т.е. осознанием экологической ответственности, нравственно-этических аспектов, глобальной взаимозависимости процессов в современном мире и т.д.);
Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».
Какой должна быть новая школа?
Младшая школа формирует умение учиться и мотивации к дальнейшему обучению
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
Результативность урока зависит от технологии его проведения, основанной на соблюдении основных правил организации учебного процесса и чем качественнее технология, тем выше результат урока. Поэтому вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учетом новейших психолого-педагогических достижений.
Сегодня Internet предоставляет учителю большое количество ресурсов и инструментов для создания своего Internet — представительства и использования его в образовательном процессе.
Информационно-коммуникационные технологии – новое эффективное средство информатизации и коммуникации, позволяющее экономить время и силы. С их помощью учителю несложно заняться самообразованием, установить конструктивное общение со своими воспитанниками и их родителями, создать немало интересных проектов. Одним их таких проектов может быть персональный образовательный Internet -ресурс (сайт) , способный помочь учителю в решении многих образовательных задач.
Это может быть разработка сайта с помощью систем управления сайтом и конструкторов с предоставлением бесплатного хостинга или создание своего профиля в социальной сети.
Учитель относится к основным пользователям единого информационного пространства образовательного учреждения. Основными составляющими работы учителей школы в информационном пространстве являются:
обмен передовым педагогическим опытом;
повышение мотивации учащихся;
разработка и внедрение в учебный процесс дистанционного образования.
Личное информационное пространство учителя начальных классов используется с целью:
-ликвидации пробелов в знаниях школьников по определенным предметам школьного цикла;
-обучения базовому курсу школьной программы учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу в течение какого-то отрезка времени (по болезни, по семейным обстоятельствам);
-углубленного изучения темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;
-подготовки школьников по отдельным учебным предметам к сдаче тестов;
-дополнительного образования по интересам.
В своем информационном пространстве учитель может:
разместить открытый план урока, темы;
использовать недоступные ранее средства мультимедиа (музыка, видео, интерактивы и др.);
разместить материалы для самостоятельной работы учащихся (тесты, тренажёры и пр.);
проводить оn-line тестирование
образцы выполнения творческих заданий по чтению (эссе, письменные ответы на вопросы);
давать ссылки на полезные ресурсы.
Деятельность в данном направлении проводится в рамках программы изучения того или иного программного продукта или нескольких тем. Тему проекта задает учитель, вместе с учениками выстраивает сценарий, по которому будет развиваться действие. В процессе работы над темой преподаватель методически подводит учащихся к проблеме, при решении которой возникает необходимость в новых навыках, новых понятиях и т.д. Учитель может подсказать новые источники информации, а может просто направить мысль ученика в нужном направлении для самостоятельного поиска, например, в сети Internet.
Таким образом, преподаватель не навязывает новую тему, а преподносит ее по мере требования учащихся. Подведение итогов работы над проектами организуется на уроке в виде представления и защиты с использованием мультимедийной аппаратуры.
Сайт постоянно должен развиваться и динамически развивать интеграцию от начала к концу обучения. Если в начале целесообразно усвоить «немного обо всём», затем – синтез разрозненных знаний и умений, то к концу обучения необходимо знать «всё о немногом», то есть это узкая специализация, но на новом интегративном уровне.
Школа имеет все необходимое для современного образовательного учреждения оснащение (каждый класс оборудован автоматизированным рабочим местом учителя, включающим в себя компьютер, принтер, мультимедиа проектор и экран), что дает широкую возможность обучать детей с использованием ИКТ- технологий.
В течение 2013–2014 учебного года я разрабатывала курс на сайте «Началка.инфо», который позволил систематизировать необходимые информационные ресурсы, применяемые в урочной и внеурочной системе обучения младших школьников.
На моем сайте есть разделы для учеников, предлагаемые статьи и другой материал, которые должны показывать, что объективной основой интеграции научного знания является единство картины мира. Кроме того, сайт должен показывать общность методов исследования, применяемых в сфере получения знаний. Философской основой межпредметной интеграции является принцип системности. Использование сайта учителя поддерживает традицию системно-целостного рассмотрения процесса обучения и понимание личности как продукта целостного педагогического процесса.
В своей работе я выделяю 4 основных направления:
– демострационно – тренировочное (презентации в программе «Power Point», где учебная информация поэтапно подводит учащихся к определениям и понятиям, происходит первичное закрепление изученного)
– тренажеры (тесты с ответом «верно/неверно», с множественным выбором ответа, короткий ответ);
– тесты как средство контроля обученности учащихся;
– проектная работа (форумы для мини-проектов).
Таким образом, перед нами – новая, параллельная очной форме взаимодействия «учитель-ученик», которая может дать интересные результаты.
Здесь важно, что в большинстве случаев сайт выступает не инструментом решения коммуникативных задач, а решает иные образовательные задачи.
Сегодня существуют определенные условия, в которых каждый учитель может расти лично и профессионально: получать новые знания, совершенствовать умения, повышать личностную и профессиональную самооценку, приобретать признание среди коллег. Непрерывность данного процесса обеспечивает повышение его результативности (через повышение уровня готовности к самообразованию).
Из этого следует, что наиболее важной составляющей совершенствования учителя является его собственное желание постоянно самообразовываться, идти в ногу со временем, заботиться о своем авторитете. Являясь активным пользователем педагогических сайтов, я размещаю свои материалы и получаю доступ к ресурсам других педагогов. Это позволяет разнообразить свою педагогическую деятельность, овладеть новыми педагогическими приёмами. И, как бонус, за размещение материалов, которые прошли проверку и были одобрены администрацией сайта, можно получить свидетельства и сертификаты.
В современном деловом мире, любой человек, который хочет узнать что-либо более подробно первым делом пытается найти информацию в сети Internet . Поэтому нужно предоставить такую возможность своим ученикам.
Дать возможность получить такое образование может только высококвалифицированный, творчески работающий, социально-активный и конкурентоспособный учитель, ориентированный на гуманистические ценности, владеющий современными технологиями обучения и воспитания, активно использующий Internet и другие электронные базы в своей педагогической практике.
